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（一）明确责任分工，保障工作顺利进行
金牛区家庭教育家长服务培训项目由金牛区社区教育学院主办，负责整个项目的指导工作以及项目的经费支持；金牛区家庭教育学会为承办单位，是家庭教育家长培训项目的组织管理和实施者，负责制定年度学习教育培训计划、课程设计、教师安排、课程培训、培训场地安排等具体工作。在项目的组织、设计、实施中，各街道（社区）、中小学校（幼儿园）积极配合，保障了该项目的顺利进行。
（二）明确培训内容，组建高素质队伍
要做好家庭教育工作，必须建立专职家庭教育工作队伍。目前，我院拥有0-3岁家庭教育教师——金牛区“早教指导师”130余人。3-18岁家庭教育教师39名，其中，教授1人，中学高级教师17人，二级心理咨询师3人，三级心理咨询师1人，律师1人，讲师2人，中学一级教师1人，小学高级教师13人。通过专题讲座、经验交流、接受咨询、亲子活动等形式将家庭教育知识传播给学生家长及社区居民，为家长提供多元化、有针对性的指导服务，提升家庭教育水平，不断适应家庭教育的社会化、专业化要求，推动家庭教育社会支持服务体系的形成。
（三）明确工作重点，把握工作原则
金牛区社区教育学院在开展家庭教育家长培训工作中，主要以“一重点二原则”为发展方向，指导家庭教育积极蓬勃向上发展。一重点是指：以家长和少年儿童的需求为工作导向，加强家长教育培训，解决家庭教育中的突出问题，为家长提供多元化、有针对性的指导服务，构建家长终身学习理念和体系，提升家长教育核心素养的工作重点；二原则是指：（1）“儿童为本”原则，尊重儿童身心发展规律，尊重儿童合理需要与个性，创设适合儿童成长的必要条件，保护儿童的合法权益，促进儿童自然发展、全面发展、充分发展；（2）“家长主体”原则，确立为家长服务的观念，了解不同类型家庭家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响，指导家长确立责任意识，不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样，为其健康成长提供必要条件。
只有坚持正确的发展方向，家庭教育培训工作才能做到科学性、针对性和适用性，才能贴近家长需求，满足家长需求，提升家长需求。
（四）明确培训对象，分类进行培训
家庭教育既是学校教育与社会教育的基础，又是学校教育的补充和延伸，当今社会中很多孩子出现的一些状况和问题，究根结底主要是家庭教育的问题。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师，孩子的第一课就是模仿家长的言行举止，只有家长时时为孩子树立好的学习榜样，才能给孩子上好人生中的第一堂课。
由此，家庭教育在孩子整个成长阶段有着不可替代的作用，不同阶段的孩子家长要有不同形式的家庭教育，就要求了我们在开展家庭教育工作时，按照不同年龄阶段设计不同的家长培训内容和课程。
1．0—3岁婴幼儿早期教育培训指导。
主要包括了解0—3岁儿童的身心发展特点，掌握儿童日常养育和照料的科学方法；加强亲子沟通，养成儿童良好情绪；隔代教养等。
2．3—6岁幼儿家庭教育培训指导。
以宣传学习教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为重点，帮助家长了解幼儿学习的特点和学习方式，改变传统的灌输、说教，以开放互动的方式让儿童在玩中学、在操作中探索、在游戏中成长。
3．小学生家庭教育培训指导。
主要包括：家庭教育的艺术，儿童良好生活、学习习惯的养成教育，基本生活自理能力的培养，尊重生命教育，健康心理疏导等。
4．中学生家庭教育培训指导。
主要包括：提升孩子生命质量，亲子沟通的艺术，青春期健康教育，青少年健康人格培养，帮助孩子顺利升学等。
金牛区家庭教育家长服务培训项目由金牛区社区教育学院主办，负责整个项目的指导工作以及项目的经费支持；金牛区家庭教育学会为承办单位，是家庭教育家长培训项目的组织管理和实施者，负责制定年度学习教育培训计划、课程设计、教师安排、课程培训、培训场地安排等具体工作。在项目的组织、设计、实施中，各街道（社区）、中小学校（幼儿园）积极配合，保障了该项目的顺利进行。
（二）明确培训内容，组建高素质队伍
要做好家庭教育工作，必须建立专职家庭教育工作队伍。目前，我院拥有0-3岁家庭教育教师——金牛区“早教指导师”130余人。3-18岁家庭教育教师39名，其中，教授1人，中学高级教师17人，二级心理咨询师3人，三级心理咨询师1人，律师1人，讲师2人，中学一级教师1人，小学高级教师13人。通过专题讲座、经验交流、接受咨询、亲子活动等形式将家庭教育知识传播给学生家长及社区居民，为家长提供多元化、有针对性的指导服务，提升家庭教育水平，不断适应家庭教育的社会化、专业化要求，推动家庭教育社会支持服务体系的形成。
（三）明确工作重点，把握工作原则
金牛区社区教育学院在开展家庭教育家长培训工作中，主要以“一重点二原则”为发展方向，指导家庭教育积极蓬勃向上发展。一重点是指：以家长和少年儿童的需求为工作导向，加强家长教育培训，解决家庭教育中的突出问题，为家长提供多元化、有针对性的指导服务，构建家长终身学习理念和体系，提升家长教育核心素养的工作重点；二原则是指：（1）“儿童为本”原则，尊重儿童身心发展规律，尊重儿童合理需要与个性，创设适合儿童成长的必要条件，保护儿童的合法权益，促进儿童自然发展、全面发展、充分发展；（2）“家长主体”原则，确立为家长服务的观念，了解不同类型家庭家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响，指导家长确立责任意识，不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样，为其健康成长提供必要条件。
只有坚持正确的发展方向，家庭教育培训工作才能做到科学性、针对性和适用性，才能贴近家长需求，满足家长需求，提升家长需求。
（四）明确培训对象，分类进行培训
家庭教育既是学校教育与社会教育的基础，又是学校教育的补充和延伸，当今社会中很多孩子出现的一些状况和问题，究根结底主要是家庭教育的问题。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师，孩子的第一课就是模仿家长的言行举止，只有家长时时为孩子树立好的学习榜样，才能给孩子上好人生中的第一堂课。
由此，家庭教育在孩子整个成长阶段有着不可替代的作用，不同阶段的孩子家长要有不同形式的家庭教育，就要求了我们在开展家庭教育工作时，按照不同年龄阶段设计不同的家长培训内容和课程。
1．0—3岁婴幼儿早期教育培训指导。
主要包括了解0—3岁儿童的身心发展特点，掌握儿童日常养育和照料的科学方法；加强亲子沟通，养成儿童良好情绪；隔代教养等。
2．3—6岁幼儿家庭教育培训指导。
以宣传学习教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为重点，帮助家长了解幼儿学习的特点和学习方式，改变传统的灌输、说教，以开放互动的方式让儿童在玩中学、在操作中探索、在游戏中成长。
3．小学生家庭教育培训指导。
主要包括：家庭教育的艺术，儿童良好生活、学习习惯的养成教育，基本生活自理能力的培养，尊重生命教育，健康心理疏导等。
4．中学生家庭教育培训指导。
主要包括：提升孩子生命质量，亲子沟通的艺术，青春期健康教育，青少年健康人格培养，帮助孩子顺利升学等。